1. 首页
  2. 非洲

制作一张纸的旅行绘本

绘本19:《我的地图书》绘本内容简介每一种生活以及人际关系都可以用一幅小小的地图来表示,就像这本书一样,自己与家人是一幅地图,家里到学校是另一幅地图,自己的肚子里是一幅地

绘本19:《我的地图书》

绘本内容简介

每一种生活以及人际关系都可以用一幅小小的地图来表示,就像这本书一样,自己与家人是一幅地图,家里到学校是另一幅地图,自己的肚子里是一幅地图,各种颜色之间也是一幅地图……《我的地图书》将地图的概念扩大延伸,融人孩子的生活经验,用鲜艳丰富的色彩和近似幼童涂鸦的质朴笔触,画出12幅小主角心中分量最重的地图:亲爱的“家族地图”、加入狗儿情绪的“狗儿地图”、趣味十足的“肚子地图”,以及最贴心的“我的心地图”等。从这些各式各样的地图里,呈现出孩子独特的观察角度与视野,以及他们内心丰富的情感和缤纷的想象,也留住了许多美好的回忆。作者通过这样有趣的方法让孩子们了解事物与事物之间的关系,小朋友看到这些也不会觉得混乱,能非常清晰地了解到许多知识。

绘本中主要的美术元素--表现手法和想象

1.绘本中的表现手法。

作者用鲜艳丰富的色彩和近似幼童涂鸦的质朴笔触,大胆运用各种孩子们独有的符号、线条造型,画出孩子心中的地图,而且在表现手法上与孩子们的画有着许多相似的地方,如透明式的表现,在“我的肚子地图”中,将看不到的吃到肚子里的东西像x光透视一样地表现出来(见图19-1);又如展开式的表现,将从不同角度看到酌物体在一张画面上表现出来,在“交通地图”中,车子、红绿灯、斑马线等都是从不同的角度来画的,却把它们呈现在一张图片中。所有这些具有孩子表现特征的图画,使得孩子们在阅读时很容易理解绘本的内容。

图19-1

2.绘本中的想象。

传统概念上的地图是按照一定数学法则,用规定的图式符号和颜色,把地球表面的自然和社会现象,有选择地缩绘在平面图纸上的图。日常生活中,我们常将地图局限在有形的“土地”上,而绘本《我的地图书》却给了我们关于地图的独特解读,将传统意义上的地图的概念扩大成具体的或抽象的其他“区域”图,充满了童趣与想象。

绘本收集了小主人公生活中对他来讲很重要的12幅地图,这些地图来源于孩子的生活和他们的人际关系,它可以是反映自己家族的“家族地图”,可以是表现小宠物情绪的“狗儿地图”,也可以是表现吃到肚子里的东西的“我的肚子地图”,还可以是最贴心的“我的心地图”,更可以是获得有关色彩知识的“颜色地图”……各式各样的地图里,呈现的是孩子独特的观察角度与视野,以及他们内心丰富的情感、缤纷的想象和许多美好的回忆。

活动方案

活动说明

《我的地图书》是一本以孩子的视角为切人口呈现出的各式各样的地图,这些地图既有按照地点、方位画的地图,也有来源于孩子的生活和他们的人际关系的地图,甚至是将传统意义上的地图的概念扩大成具体的或抽象的其他“区域”地图。大班幼儿已经有了关于传统意义上的地图的概念。因此,教师设计的第一课时的活动是从按照地点、方位画的地图切入,让幼儿了解一般意义上的地理区域的地图是如何表现的。第二课时,则从具体的或抽象的其他“区域”图切人,如肚子地图、心的地图、颜色地图等,这些地图充满了童趣与想象。教师可以引导幼儿结合生活经验,画出表达自己愿望、情绪或是和小动物有关的一些有趣的地图。

活动方案1

活动名称:我的地图书(大班)

活动目标

1.了解表示地理区域的地图,体验地图与人们生活的关系。

2.尝试运用彩色纸剪贴、水彩笔添画的方法绘制地图。

活动准备

PPT、地图、画纸、水彩笔、彩色纸、剪JJ、固体胶。

活动过程

一、地图导入,引起幼儿的兴趣

(一)教师出示地图,幼儿了解地图的用途。

1.这是什么?你们知道它有什么用途吗?

2.教师小结:地图是用来指路的,不管走到哪里,只要一图在手,就不怕在陌生的地方迷路了。

(二)教师出示绘本,引起幼儿兴趣。

1.教师出示绘本封面:画面上有什么?你觉得这是一本和什么有关的书?

2.这是一本《我的地图书》,里面介绍了各种各样的地图,让我们一起去看看吧!

二、欣赏绘本,了解描绘地点、方位地图的特点

(一)欣赏“我家附近的地图”。

图19-2

1.教师出示地图19-2:这张地图画的是什么地有?你是从哪里看出来的?

2.教师小结:这是一张我家附近的地图,有公园、河流、车站,还有每天遇见的朋友。

(二)欣赏“海边的地图”。

1.教师出示海边地图:这是一张哪里的地图?你是从哪里看出来的?

2.教师小结:这是一张描绘海边情景的地图,我们看到了沙滩上动物、人、冰激凌推车、用沙子砌成的城堡,海里有船、鱼和游泳的人。

(三)欣赏“宝藏地图”。

1.教师出示宝藏地图:这是一张很神奇的地图,因为根据这张地图,我们可以找到宝藏。

2.找一找,宝藏在哪里?我们怎么才能找到它?(幼儿讨论)

3.教师小结:这是一张藏宝地图,地图把宝藏隐藏的方位画了出来,还画了宝藏周围的地理环境,有路、池塘、绿地、树林等,通过这些区域的定位,就可以找到宝藏了。

(四)欣赏“我的房间地图”。

1.教师出示我的房间地图:这张地图上画的是什么地方?有些什么?(幼儿讨论)

2.教师小结:这张地图画的是我的房间,有大床、小床、地毯、书桌……房间里的物品放置的位置清楚明了,一下就可以看清楚房间里的布局。

三、分析地图的描绘方法

(一)选择自己熟悉的地方,绘制方位地图。

1.刚才我们看了各种地图,你们想不想也来绘制一张地图呢?

2.教师讲解绘制地图的步骤:

(1)先选择一个自己熟悉的地方:我的幼儿园、好玩的游乐场……

(2)画出这个地方的布局要点、提示的标识、方位。例如“我的幼儿园”,可以从幼儿园大门口开始画。

(3)画面中确定一个位置后,四周物体以此参照。

例如,我的幼儿园:幼儿园大门一花坛一操场(活动场地、绿化)一教学大楼(游戏室、美工室……)

好玩的游乐场:从最喜欢的游玩项目开始一周围还有什么游玩项目一四周还有什么有特点的东西。

(二)绘制地图的过程。

1.先用彩色纸剪出重要的一个物体粘贴在画面中,确定在中间还是旁边。

2.再用彩色水笔添画细节。

3.继续剪贴其他物体,添画。

四、幼儿创作表现,教师巡回指导

(一)鼓励幼儿根据自己的生活经验画出熟悉的地方的地图。

(二)注意画面的布局,先画熟悉地方的主要物体,再进行细节的添画。

五、展示作品,交流分享

(一)将幼儿的作品贴在展示板上。

(二)幼儿介绍自己的地图,其他小朋友可以猜一猜这是什么地方的地图。

活动提示

1.教师可以在美术区角中引导幼儿画出表达自己喜怒哀乐的“情绪地图”、充满期待和愿望的“新年地图”,或是游山玩水的“春游地图…“秋游地图”等,制成《XX班的地图书》。

2.这本韦里的每一页用“虚线”和“印刷字”标出了一处空白,这是因为作者希望孩子们把这本书当作自己的地图书。结合绘本中“我的宝藏…“我最喜欢的玩具”“我最喜欢的游戏”……孩子们可以画出属于自己的部分,让这本绘本真正变成“我的”地图书!孩子们也可以直接画在书上,或是画在纸上剪下来贴上去,等到下次有不同想法的时候再增加或更换。就这样,让自己的想象力尽情地驰骋,画出心中最美丽的风景。

幼儿作品

作品1

作品1:。我的旅行地图”--白色部分是机场,我乘飞机到达三亚凤凰机场,逛商场购物,然后来到海滩游玩,三亚真是太好玩了!(黄色的底纸,显得三亚沙滩阳光灿烂;机场用白纸剪贴;树叶、机窗用了彩纸剪贴,其他是水彩笔添画)

作品2

作品2:“草原旅行地图”--我们的大巴停在路上,看见美丽的草原风光,牛儿饮水,羊群吃草,还有驼队经过,马儿飞奔……(画面中,旅游大巴用了彩纸,其他水彩笔添画)

作品3

作品3:“余山到酒店的地图”--从佘山大教堂经过很长的阶梯,路上有个小卖部,买了冷饮,下山到达森林宾馆(底纸是牛皮纸,教堂用白色纸剪贴添画,小卖部屋顶、人、瀑布用彩纸剪贴后添画)

作品4

作品4:“我家的家”--我家里有睡觉的房间、我的房间、厨房,还有浴室(床、柜子用彩纸剪贴,其他添画)

作品5

作品5:“酒店房间的地图”--爸爸妈妈的床、我和玩具娃娃的床、妹妹的摇篮,还有沙发、电视机、旅行箱,好舒服啊!(床、沙发、电视机、旅行箱运用彩纸剪贴,其他添画)

活动方案2

活动名称:有趣的地图书(大班)

活动目标

1.理解扩大延伸后的地图概念,感受“地图”中丰富的情感和缤纷的想象。

2.尝试以一个主题为中心,想象并创作出属于自己的生活地图。

活动准备

1.经验准备:幼儿已初步看过《我的地图书》。

2.材料准备:PPT、画纸、水彩笔、彩色纸、剪刀、固体胶。

活动过程

一、欣赏绘本,理解地图的独特解读

(一)师幼共同回顾绘本内容。

1.之前我们已经看过《我的地图书》,这本绘本讲的是什么内容呢?(幼儿讨论)

2.教师小结:这本绘本汇集了很多地图,这些地图既有按照地点、方位画的,也有和我们小朋友的生活有关的,今天我们就来看看那些有趣的地图。

(二)幼儿欣赏不同的地图,感受非传统意义上的地图。

1.教师出示我的肚子地图:这张地图画的是什么地方?(人的肚子)肚子里有什么?(幼儿讨论)

2.教师小结:这张画面是肚子,肚子里好多吃的东西,所以取名为“我的肚子地图”。原来,肚子也可以成为一张地图啊!

3.教师出示我的脸蛋地图:这张地图画的是什么地方?(我的脸蛋)脸上有什么?(幼儿讨论)

4.教师小结:这张地图画的是我的脸蛋,脸上有眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴,它们有不同的作用,所以取名为“我的脸蛋地图”。

5.教师出示图19-3:这张地图画的是什么地方?(我的宠物狗)宠物狗身上有什么?(幼儿讨论)

图19-3

6.教师小结:这张是狗狗的地图,从狗狗的身上我们可以获取很多信息,甚至还知道狗狗的梦里想的是什么,所以取名为“我的狗儿地图”。

二、鼓励幼儿创作属于自己的地图

(一)引起幼儿创作地图的兴趣。

刚才我们看了很多有趣的地图,有我的肚子地图、我的脸蛋地图,还有小狗地图,你们想不想也来制作一张属于自己的地图呢?

(二)分析地图的描绘方法。

1.你想制作什么地图?(幼儿讨论)

2.在你的地图上有些什么有趣的事情呢?(幼儿讨论)

3.教师小结描绘的步骤。

(1)先选择一个自己熟悉的、感兴趣的内容:我的肚子、我家的宠物、小动物……

(2)用彩色纸剪出一个重要的物体粘贴在画面中,确定在中间还是旁边。

(3)再用彩色水笔添画细节。

三、幼儿创作表现,教师巡回指导

(一)鼓励幼儿根据自己的生活经验来确定画什么地图。

(二)注意画面的布局,先画地图的主要内容,再进行细节的添画。

四、展示作品,交流分享

(一)将幼儿的作品贴在展示板上。

(二)幼儿介绍自己的地图,其他小朋友可以猜一猜这是什么地图。

活动提示

1.本活动中所谓的地图并不是一般意义上的地理位置的概念,而是一般地图概念的扩大和延伸,因此活动中教师应该引导幼儿充分感受这一“地图”概念,并且理解绘本的“地图”中所蕴含的丰富的情感和缤纷的想象。

2.活动道程中,教师也可以在幼儿创作之前先结合自己的生活经验,以一个主题为中心,想象并创作出属于自己的生活地图。如我的猫儿地图、我喜欢的花地图……让幼儿进一步理解这一类地图的表现方法,为之后的创作提供参考。

幼儿作品

作品1

作品1:我的肚子地图--我喜欢吃很多东西,里面装着苹果、冰激凌、果汁、香蕉,太好吃了,吃得我肚子饱饱的

作品2

作品2:王小龟的美好生活地图--小乌龟大本领,它有弹簧一样的脖子、无敌大硬壳,一口可以吞下很多小虾。希望王小龟长大后能驮上我和妹妹去旅行

作品3

作品3:旋转木马地图--我喜欢的旋转木马,一家人都骑在上面。我们买了门票,旁边还有花车、冰激凌店、烟花

作品4

作品4:我的梅花鹿地图--梅花鹿很美丽,身上有斑点,长长的鹿角像树枝,在河边喝水,爱吃草,在草地上拉尼尼

作品5

作品5:我的兔子地图--全身有毛,长长的耳朵,短短的尾巴,爱吃胡萝卜、青草,有个舒舒服服的窝

本文来自投稿,不代表本站立场,如若转载,请注明出处。